“科学教育从娃娃抓起 教育体系怎么顺应时代诉求？”

未来30年，我们需要什么样的科技创新人才？ 现在的教育体系如何适应时代的诉求培养有科学素养的人才？ 在10月29日召开的中国科学院学部第五届科教论坛上，来自大学、中小学、科研院所等机构的专家学者就未来的科教问题进行了深入交流。

谁应该参加科学教育？

在义务教育阶段必须提高教育者们对科学教育重要性的认知并给予一定的课时保障已成为教育界专家的共识 但是科学素养的提高不能脱离当前教育体制的背景。

清华大学人文学院教授刘兵指出科学教育面临的最大矛盾是:“如果科学教育没有上升到入学考试的核心课程，就不会引起学校管理的重视，而作为报考学科，对学生的科学好奇心又会被磨平。”科学教育必须超越常规学科教育方法，但必须考虑现有教育体制的制约 ”。

“科学教育的问题可以和科学研究相提并论，但最大的问题是什么？ 科学教育的定义、意义和做法没有明确的定论”。 现场专家表示，孩子们的好奇心随着年龄的增长和后天的应试教育逐渐消失。 在当前的教育体制下，如何培养科学精神和研究方法扭转这种局面？ 政府各主管部门和科研院所机构应该在顶层设计中形成合力。

值得注意的是，在比较科学素养培养能力问题时，科教文案不仅要提高知识点和技能，更重要的是培养科学精神和创造性。 许多专家建议将科学家小组纳入科学教育培养队伍，促进科学教育资源向教育行业的转化。

另外，目前各地区的博物馆、科技馆资源丰富，但尚未作为科普基地在提高科学素养中的真正作用之一发挥出来。 专家对城市科普基地的课程学习和科学素养培养进行了系统调查，提出要成为培养科学素质软实力的重要力量。

科学教育为科技创新的预备军打下基础

为什么我们学校总是培养不出优秀的人才？ 著名的钱学森提问反映了中国基础科学研究行业教育短板。 如何通过教育创新为我国未来科技创新的后备军而建立？ 出席会议的专家们纷纷提出了建议。

华东师范大学第二附属中学副校长卢维义根据多年的实践经验，指出目前我国学生的短板:责任担当不足、有趣陌生、创造力弱、自信心不足是基础教育面临的重要问题。 他认为创新素养应包括创新人格、创新能力和健全的知识结构，三者不可缺少，其中最难培养的是创新人格。 创新人格的培养应重视创新意识、问题意识和独立人格的提高。

本次论坛由中国科学院学部科普与教育工作委员会、中国科学院科技战术咨询研究院和华东师范大学主办，学部科普与教育工作委员会主任杨玉良院士和华东师范大学终身教授袁振国分别在上午主持了下午的大会，中国科学院学部从业局局长王笃金、华东师范大学副校长李志斌分别向大会致辞。

来自清华大学、北京大学、中国科学院大学、华东师范大学、复旦大学、上海交通大学、北京师范大学、浙江大学及陕西师范大学等机构的70位专家学者在会上展开了热烈的对话与讨论。 (侯树文 记者王春)