““十四五”期间我国将建职业教育高考制度”

北京青年报(记者 雷嘉)《十四五》期间，中国建立了职业教育高考制度，涉及中职、职业专科和职业本科教育培养。 北京青年报记者昨天从教育部获悉，中国要在职业教育行业搞好制度建设三大大事，实现职业教育各阶段的衔接、职业教育和普通教育成果等级的交换。

教育部昨天就职业教育举行了新闻发布会。 会议公布的数据显示，自“十三五”以来，我国建设了世界上最大规模的职业教育体系。 目前，全国有职业学校1.15万所，在校生2857.18万人。 中职招生600.37万人，占高中阶段教育的41.70%。 高职(专科)招生483.61万人，占普通本专科的52.90%。 目前，全国职业学校共开设1200名专家和10名专家，基本覆盖国民经济各行业，每年培养1000万左右的高素质技术技能人才。 在现代制造业、战术性新兴产业、现代服务业等行业，一线新增员工的70%以上来自职业院校毕业生。

在《十四五(十四个五年计划)》期间，我国在职业教育行业要搞好制度建设三件大事。 教育部职业教育和成人教育司司长陈子季表示，其中主要是建立教育高考制度。 目的是依靠这一制度，将中等职业教育和职业专科教育、职业本科教育与文案挂钩，使任何职业院校的学生都可以通过教育高考制度进入任何职业院校的任何专业学习。

二是健全普职融通制度，在课程共享、学生流动两个层面进行，促进职业教育和普通教育的资源共享和理念借鉴。 三是健全国家资格框架制度，规定职业教育学生与普通教育学生学习成果等级的交换关系，进而在特定行业规定两种教育系列学生享有同等权利的制度。

陈子季表示，“十四五”期间，中国将搭建产业人才数据平台，持续深化、跟踪各行业职业人才申诉数据，及时准确发布人才申诉报告，科学定位职业院校专业设置、招生规模和人才培养目标 完整的专业教育标准，以标准建设为提高人才培养质量的线索，深入开发以职业能力名录和学习水平为核心的文案专业教育标准，为教育质量的整体提高和建设提供制度保障。 完整的产教融合型公司，探索混合型办学方法，建立基于产权制度和利益共享机制的校企合作管理结构和运行机制，健全教师专业化培训体系，建立大学培养和在职教师教育齐全的双轨制职业教育教师专业化培训体系，完善教育教学质量监控体系，、 树立全面的质量管理理念，健全全员参与、全程监控、全面管理质量保障体系的公平升学和就业制度，通过制度设计，使职业教育轨道的学生在升学、就业、就业待遇、职称晋升等方面享有与普通教育轨道的学生平等的机会。

关于职业教育的本科问题，陈子季表示，2019年以来教育部批准了22所教育本科，目前首要的事业是推进独立学院的转制。 下一步，在高水平的大学中选择部分专业，在经过一定的步骤批准后，进行本科层次的职业教育。